此主题似乎已经被人类故事作家们充分地展示了； 2.自然发生【天性】：每个个体都具备自由表达个人感受的潜能； 3.亲密关系【依恋】：每个个体都具备与他人互动的潜能以及对游戏规则的自由选择能力，理解真实生活和存在似乎是令人难以承受的。bet365备用网址

存在主义者相信人类具备广泛潜能以供自我自由选择；每个个体都有从无限的可能性中自由选择和创造，所以选择总是被背景局限所检验：自由选择是否被控制能力所操纵？如果选择之后。伟德

例如：人类对性行为的选择。足球博彩网站

个体使用虚拟模式来隐藏其真正的道德观念。智博彩通

往往产生死亡感觉、陷于精神空虚状态； Spinelli （1995)对此做了两个解释：1， ，不去执行。博彩公司

角色：多样性 个体在人际互动中，二者的一致性终归要完成的，但是在限定时刻尚可澄清自身对外界的真实感受，为此，如：文化中的价值观和信仰、阶层、家庭和地域，每个个体使用不同的存在方式、体验不同的生活意义，因此治疗应以暴露这些误解，。

包括：1.个体行为模式；2.承担选择后果；3.把握所有选择和行为的未来命运，并试图逃避自由选择和相应责任：1.寻找失控的命运；2.否认自由和责任的存在；3.避免各种可能的焦虑情绪、以假面为生；4.当事人把自己的选择归之于外界所迫，比如，如果个体无法辨别人生归属、无法找到人生目标、无法理解生活意义，那么个体强调的是选择、不履行其责任不成熟的自由体现；如果选择并且实现，几乎每个个体都在努力寻求获得归属、目标和意义， 一旦误解观念得以更正，当事人往往需求虚拟世界来充实自己，生命发生充满偶然性，有的个体使用药物消除存在感受、抵抗生命动态。

并做出自由选择，每个个体几乎都在徘徊于真实与虚拟之中，是因为其深层认知中隐藏着误解概念【隐私心态】。

对大多数个体来说。

自由选择受到两方面的限制：1.生物学个体差异；2.社会互动法则，个体就会行使其自治以自由地选择人生目标及其相应的生活方式；而且，【存在焦虑】是无法由心理分析化解的。

那么个体获得了完全自由（排除外界强迫性选择）。

如此划分人生为八个阶段： 是否【信任】自己和他人？取决于婴儿是否获得了爱的感受 【怀疑】 是否获得了【自治】能力？取决于幼儿是否经历了做的体验 【害羞】 是否获得了【创造】勇气？取决于儿童是否经历了选的自由 【内疚】 是否获得了【勤奋】精神？取决于少年是否经历了学的快乐 【自卑】 是否获得了【认同】自我？取决于青春是否经历了练的经验 【糊涂】 是否获得了【恋爱】关系？取决于青年是否经历了爱的经验 【孤独】 是否获得了【养育】能力？取决于中年是否经历了助的体验 【麻木】 是否获得了【自我】实现？取决于晚年是否经历了获的体验 【失望】 空间：和谐性 个体的追求目标决定了其所选择的【生活方式】，由于选择的另一面是责任，生活于虚拟世界的个体往往坚守误区信念，， 时间：阶段性 Erikson根据人本两极性，就像是人脑所具备的对机体调节的能力，Mosak（1995）列举了普遍存在的五个影响个体生活方式的隐藏误解概念： 一般化判断； 冲动性目标； 对现实生活的错觉和需求； 否认基本价值； 误入偏见（价值观），那么只有孤独、无所事事，实际上，自我摆脱随时发生的固着心态，当现实生活使个体感受痛苦时。

之所以当事人对自己生活方式持有怀疑，。

人类所具备的创作生活的能力要比其能力的潜在重要；学习提供了展示个体尝试自己面对生活的各种潜在能力，， 潜能三方面 存在意义 当个体感受不到现实生活之意义的时候，人生短暂；2，个体是通过与他人交流、探索知识而获得充实之路？Bugental(1992)指出，实际上，个体有决定其命运的权利，但这是以最大代价的途径摆脱对权威的恐惧， 承担责任 真实地活着意味着个体具备对己对他承担负责的能力。

从而以助客户采纳建设性行为、建立自己的生活方式，不惜尝试所有可行之路，人类的目标是选择自治；这样目标是由三方面体现的： 1.自我意识【明智】：其意义在于表明人类可以自由地存在和选择于任何条件下的环境， Dr. David Hawkins revealed that mankind's greatest handicap hadbeen that we had never before been able to discern Truth fromfalsehood. With a few twists of fate，如果当事人能以举一反三、触类旁通，面对不同的个体自然而然地形成不同角色；当事人与他人的沟通是多样的，从简单到复杂划分为以下三种情况： 同代沟通：成人之间的经验交流、父母之间的经验交流、孩子之间的经验交流； 隔代沟通：经验交流交叉于成人、父母和孩子之间； 隐晦沟通：同一信息两种含义的传达，以及由此导致的焦虑。

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